(parte 2) Preguntas de respuesta imposible..., para los creadores del “Marco Rector de la Educación sexual” del MEC.

II. Las preguntas para los del MEC.

1. ¿Por qué “educación sexual”, en vez de “educación vial”?
Los accidentes de motos causan 1000 muertes al año. Y muchos de los que no mueren, que son miles, quedan discapacitados de por vida, llegando a formar, según diagnóstico de los especialistas, “una generación de minusválidos”, la mayoría jóvenes en edad altamente productiva, que pasan a ser ahora una carga, económicamente muy onerosa para el Estado, y para sus familiares que deben ocuparse de ellos mientras vivan. Los médicos de Emergencias Médicas calificaron los accidentes de motos, como “una verdadera epidemia”. En efecto:

Sumando las muertes ocasionadas por el Sida (600 al año), más el Dengue (4 al año), más la Fiebre Amarilla (2 al año) más la gripe A-H1N1 (13 al año) más los Abortos (37 al año), que totalizan 656 muertes al año, no alcanzan, ni de lejos, la cifra de las 1.000 muertes al año causadas por los accidentes de motos, sin contar esos miles que quedan discapacitados, pasando a ser carga pública, como dijimos más arriba.

Es absurdo, entonces, teniendo a la vista esta verdadera epidemia, desatenderla, para ocuparse de otros asuntos clarísimamente menos graves, y que no son epidemia (como el Sida y el Aborto). Esta actitud ministerial “no cierra”. Aquí, como lo hemos demostrado más arriba, hay un “gato encerrado”: USAR LA MENTIRA COMO SISTEMA ES LA ESENCIA DEL MARXISMO, Y DE LOS FALSOS DEMÓCRATAS, ADORADORES DEL DINERO.

El Sida y el aborto ¡son solo pretextos! Pretextos para disponer de una vía libre abierta al adoctrinamiento marxista sobre la perversa “ideología del sexo”. Con lo de las motos no se podría meter el tema del sexo en las escuelas para sembrar su doctrina marxista, violenta, estupidizante y destructiva. Por eso buscaron esa otra puerta: la “supuesta” y “terrorífica” epidemia del Sida en “niñas, niños, adolescentes y mujeres”.

Curiosamente se involucran también otros Ministerios, en tan “patriótica” lucha, que son “Salud”, “Mujer” y “Adolescencia” (como dicen ahora en su jerga para abreviar).
Dichos ministerios, tienen también gravísimos problemas dentro del ámbito de sus funciones específicas, que son muchísimo más graves que el Sida y los embarazos, y que aún no los han resuelto: paradójicamente, montan toda una logística aparatosa, para encarar dos problemas menores que no afectan al desarrollo nacional, descuidando la epidemia de las motos, que sí nos afecta, y gravemente, tanto a las arcas del Estado, como a la Salud pública y Familiar.
Voy a señalar ahora cuáles son esos problemas específicos del área de: “Salud”, “Mujer” y “Niñez y Adolescencia”, aparte del ya citado de las motos: 1.000 muertes al año.

-El tabaquismo: mata 1.000 al año: cada vez más mujeres fumadoras, y adolescentes.
-En el parto: mueren 1.500 mujeres al año, por causas prevenibles (falta de recursos).
-En el parto: mueren 1.800 niños nacidos vivos, al año, por partos inseguros (sin insumos). -Post parto: mueren 5.000 niños antes de los 5 años, por falta de asistencia y de vacunas.
-Alcoholismo, drogadicción, violencia juvenil, obesidad: Van en aumento, y constituyen letales epidemias imparables. El 65% de las tragedias del tránsito se deben al consumo de drogas o alcohol. Si las drogas y el alcohol conducen a accidentes fatales porque el joven conductor no puede manejar correctamente: ¿Podrá ese joven drogado o borracho, usar correctamente el condón o la pastilla, por más que se lo hayan enseñado en la escuela, acorde con el Marco Rector, donde se enseña el placer genital, pero no el placer de conducir sobrio?

Con respecto a las muertes por parto, el senador médico Dr. Carlos Filizzola, incesantemente persiste en querer meter en el Congreso “su” Proyecto (¡venido de la OMS, con el nombre de “Salud sexual y reproductiva”!), en favor del “aborto legal y seguro” en el Paraguay, en vez de, como médico, proponer otro, más acorde con su profesión de luchar por la vida y las necesidades reales de las mujeres embarazadas, con el nombre de “parto legal y seguro”, ya que el parto, por falta de atenciones, mata a 1.500 mujeres al año, mientras que el aborto solo a 37.

¡¡El parto de una madre paraguaya, digna de aplauso por su valentía de traer un hijo al mundo, no está protegido; pero el aborto de una irresponsable, embarazada por practicar sexo libre, sí lo está!!

¡Y mueren más mujeres a causa del parto inseguro, que del aborto inseguro en manos de empíricos, sin necesidad de ninguna ley que “lo haga seguro”! La mujer pobre, siempre abortará precariamente, con ley o sin ley. Y las que tienen dinero, lo seguirán haciendo en sanatorios seguros, con ley o sin ley. En nuestro país, se practican 10.000 abortos al año, sin ley. ¿Para qué la ley? Todo seguirá igual, con ley o sin ley, pese a la “postura” del senador Carlos Filizzola, que pretende hacernos creer que se preocupa por la vida de las mujeres que practican el aborto.

Llegamos a la conclusión, ante tanta “muerte protegida”, o pasada por alto, que la filosofía gubernativa es promover la muerte, no la vida: y eso coincide con la filosofía de los Organismos Internacionales promotores de la “cultura de la muerte”: ONU y OMS. Estos Organismos presentan una fachada de nobleza: por dentro son mentira, trampa, hipocresía y maldad absoluta. Por fuera: democracia. ¡Ya no son lo que eran!

Entonces: ¿Qué sentido tiene que el “MEC”, “Salud”, “Mujer”, etc., con gran seriedad y demostrando urgencia, pretendan hacernos creer que se interesan seriamente por la educación sexual? Proteger a la población del Sida y de la muerte por aborto, es solo el pretexto. Lo que busca, en realidad, es precisamente lo contrario: la muerte, necesariamente derivada del libertinaje sexual de adolescentes, de la destrucción de la familia, y de la marginación de los padres de la vida de sus hijos a partir de los 15 años de éstos.

¿No sería más sensato y saludable, si realmente se busca proteger la vida, crear un “Marco Rector de la Educación Vial, del Tabaquismo y la Droga”, por ejemplo? Pero los marxistas y los “demócratas” amantes del dinero fácil, no buscan esos valores: los usan de fachada solamente.

En la siguiente entrega comentaré la pregunta:-¿Por qué siguen diciendo “los niños y las niñas”, “todos y todas”, a pesar de que la Real Academia de la Lengua condena esa forma incorrecta de hablar?

(parte 1) Preguntas de respuesta imposible..., para los creadores del “Marco Rector de la Educación sexual” del MEC.

I. Aclaración inicial.

Toda persona responsable de gerenciar algún emprendimiento, administrando los recursos monetarios y humanos disponibles para llevar a cabo dicha función, debe trazar, como primera medida, un riguroso plan de prioridades: es decir, determinar cuáles son las necesidades más importantes, para ocuparse de ellas con la máxima urgencia, y luego atender las demás, según su grado de importancia.
Eso no sucedió con el Ministerio de Educación y Cultura (MEC), el cual, después de décadas de mantenerse abocado estrictamente a cuestiones curriculares referentes a la carga horaria, al sistema de evaluación y promoción, al calendario escolar, y a los días de preclases, entre otras tantas cuestiones académicas, sorpresivamente, “cayó en la cuenta” de que el objetivo urgentísimo y prioritario de este Ministerio debía ser, sin discusión ni dilación alguna, el abordaje del tema Sida y de los embarazos no deseados o abortos mal realizados, atribuidos por estos funcionarios, erradamente por supuesto, a que los padres no les hablan de sexo a sus hijos. Entonces el Estado – siguen diciendo - al darse cuenta de esta falla de las familias, toma esta responsabilidad en sus manos, con altruismo y patriotismo, para salvaguardar el derecho de los alumnos a la salud y al disfrute sexual que sus padres descuidaron. “Previniendo con educación” es el lema de la campaña ministerial, que nos informa que se empleará la educación como herramienta de lucha preventiva contra el Sida, los embarazos no deseados, o los abortos mal realizados.
Esto nos emociona hasta las “lágrimas”: ¡Cuánta “responsabilidad” e “idealismo” se aprecia en estos ejemplares ministros, cuyo patriotismo, digno de nuestros próceres, demuestra que son sinceros cuando dicen que llevan en su corazón el insólito deseo de dar la felicidad sexual a todos los niños y jóvenes, cuyos padres les negaron ese derecho.

Lamentablemente no se ocupan, con igual “generosidad, patriotismo y altruismo” de darles la felicidad estomacal a todos los niños y jóvenes, cuyos padres les negaron ese derecho.

Tampoco se ocupa, el “patriótico” MEC, de darles “a niños, niñas, adolescentes y mujeres” (según su ridícula expresión tipo “cliché” - como si en niñas y adolescentes ya no entraran “mujeres”-), tan siquiera, la felicidad intelectual, es decir, una formación académica de calidad, en lugar de esa repugnante “información genital” que pretenden darles; o de ofrecerles escuelas que no se caigan a pedazos, o un techo digno para no tener que recibir clases a la intemperie y con los deditos duros, por estar soportando, bajo “el árbol de clase”, 4 grados de frío; o de brindarles recursos para evitar tanta deserción escolar, o de actualizar sus programas de la “Reforma Educativa” fracasada, que solo sirvió para arrojar a la sociedad una enorme cantidad de jóvenes bachilleres a los que alguien, con justeza, calificó de “minusválidos intelectuales”, porque les caracteriza la ignorancia y la discapacitación para trabajar en nada: Bachilleres que ignoran lo que son los puntos cardinales, o quién fue Homero, o Lutero; incapaces de aplicar la regla de tres simple, o decir qué es la aorta, o la reforestación, entre tantísimas otras preguntas cuyas respuestas debieran conocer.

Y sus padres, sacándose el pan de la boca, para que sus hijos se pudieran nutrir de conocimientos. ¡Vergüenza, cúbrete el rostro!

Y los del MEC, alegremente, y muy sueltos de cuerpo, pretenden enseñarles ahora ¡“Educación sexual”! Van a sumar, a toda la tragedia de la ignorancia de nuestros maltratados hijos, la cuestión de la educación sexual, tan intrincada e improcedente, en el contexto de la mencionada tragedia académica, con el propósito explícito de adoctrinarles sobre el placer y el aborto, y que somos “diversos” y “diversas”, y que “la homosexualidad es normal”…etc.

¡¡Por favor!! No son capaces de cumplir con su obligación de enseñarles aquello por lo que los padres y los contribuyentes pagan, con el sudor de su frente, y pretenden ahora destruirles ideológicamente, enseñándoles una antigualla, como lo es la fracasada, arcaica y errada ideología marxista de los “géneros”, y de la situación “igualitaria” dentro de la “multiculturalidad”, y otras tonterías anticientíficas, inventadas por políticos vencidos y caducos.

Ni saben nuestros alumnos cuáles son las principales etnias del Paraguay, y se les va a enseñar los derechos sexuales de las etnias, en un país “multicultural”, y “plurilingüe”, términos distractores que utilizan para camuflar sus reales propósitos. Además, no somos un país “plurilingüe”, ya que no hablamos muchas lenguas, sino solamente el castellano, y muy pocos ya el guaraní, y no se considera plurilingüe a un país por el hecho de que vivan en él muchos extranjeros que hablan su propio idioma.

Merecerían una demanda, o un juicio penal, o una huelga general en protesta contra este gravísimo atropello a los Derechos Humanos, por empeñarse en seguir cobrándonos para darles de comer basura curricular a nuestros hijos, cada vez más ignorantes, y académicamente minusválidos por la tragedia educativa causada por el MEC.

Es que darles calidad educativa cuesta mucho dinero; en cambio darles la información genital de la ideología marxista, no cuesta un peso, y el gobierno sale ganando votos.

Hay que tomar en cuenta que tantos jóvenes “premiados” con el placer del sexo libre, PUEDEN VOLCAR ELECCIONES. Eso es lo que le interesa al gobierno: no el sexo.

Además, meter la ideología genital en las escuelas, es un logro internacionalmente planeado y, por lo tanto generosamente pagado a los operadores de la burocracia (los Ministerios), por los Organismos Internacionales y Fundaciones que se proponen destruir la moral tradicional y las familias.

Los otros objetivos, en cambio, serios y realmente urgentes, no tienen “sponsor” en ninguna parte del mundo. ¡Allí está el gato encerrado! Y ese gato es muy bien conocido por nuestras autoridades corruptas, cuyas faltriqueras, llenas de dólares sucios, les importan más que la educación real de nuestros “niños, niñas, adolescentes, jóvenes y mujeres”, como incorrectamente reza el cliché de estos corruptos.

Pero esos dos problemas sanitarios: el Sida y los abortos, amén de no constituir cuestiones urgentes para el país, ni para la escuela, son problemas ubicados más en el campo del Ministerio de Salud que en el de Educación.

En efecto: la falta de Educación Vial, por citar un ejemplo, produce tantos accidentes fatales de motos, provocando ¡diariamente! un número alarmante de muertes y de discapacitados, que supera de lejos a las que ocasionan el Sida y los abortos.

Existen, además, otros asuntos sumamente graves, y por ende prioritarios, ¡en el área específica de la educación!, los cuales son desatendidos, como el paupérrimo nivel de conocimientos de los egresados de secundaria, o la miserable “capacitación” de los actuales y futuros docentes, que nos brinda la vergüenza nacional del aplazo masivo, cada año, de los postulantes al magisterio.
El Sida y los embarazos, lo repetimos, le corresponde más específicamente al ministerio de Salud que al de Educación.

Que el MEC se ocupe, como lo proclama su lema “Prevenir con educación”, de los problemas sanitarios, resulta tan chocante, como que el Ministerio de Salud se ocupe de “Prevenir con salud” los problemas del analfabetismo, y de la ignorancia supina de los egresados del sistema educativo. No hay lógica. Y cuando no hay lógica, el planteamiento de cualquier Proyecto absurdo puede atribuirse a una de estas dos causas: el desconocimiento de la realidad; o la ocultación de otros fines detrás de dicho Proyecto.

En el primer caso, se es víctima de la ignorancia; en el segundo se está incurriendo en el fraude y la mentira. En ambos casos, los citados funcionarios del MEC, por causa tan graves faltas, quedan definitivamente inhabilitados para gerenciar proyectos que requieren estar libre de esas culpas, porque deben ser conocedores y honestos.

Demostraré la ausencia de ambas virtudes en los impulsores de este Proyecto, pretendidamente educativo.
A los efectos, les formularé algunas preguntas, que no las podrán responder, honestamente, ninguno de ellos. Fingirán hacerlo, pero no convencerán, demostrando así su ignorancia.

Cada pregunta irá acompañada de un comentario mío, más o menos extenso, cuya finalidad es “ilustrarles mejor” a los “proyectistas” del Marco, acerca de la gravedad de cada asunto planteado en las preguntas; y, sobre todo, alertar a los lectores –padres o educadores preocupados- acerca de la catástrofe que nos afectará si no les decimos:

“¡Basta, señores: no les permitiremos destruir a nuestros hijos!”

En la próxima entrega comenzaré con: Las preguntas para los del MEC.

(parte 5. Última) LA RELACIÓN SEXUAL: UNA FUSIÓN PSICOSOMÁTICA

V. La Constitución Nacional y el Marco Rector.

Hablando de la Constitución Nacional: dicen los del Ministerio de Educación que esto lo hacen “porque Paraguay ha firmado Convenios Internacionales acerca de este asunto, y que hay millonarias sumas que el país recibirá si cumple estos compromisos”, etc. Pero no dice de qué “convenios” se trata, ni quién los firmó, ni con la autorización de quién, etc. De hecho, y como para impresionar al lector, sueltan en las primeras páginas noticias acerca una inmensa multitud de reuniones, asambleas, conferencias, acuerdos, etc. etc., de las cuales jamás han informado al Pueblo, pero, sobre todo, carecen de valor en nuestro país, debido a que son violatorios de la Constitución Nacional, la cual no habla de “género”, ni de “matrimonio igualitario”, ni del “derecho al aborto”, ni de “mayoría de edad a los 15 años”, y “pérdida, para esa edad, de la patria potestad”, y otras extravagancias que trae el Marco Rector.

Y debemos recordarles a los del MEC que ¡NADA ESTÁ POR ENCIMA DE LA CONSTITUCIÓN NACIONAL!

Transcribo ahora el Artículo 137:
“La Ley suprema de la República es la Constitución . Ésta, los tratados, convenios, y acuerdos internacionales aprobados y ratificados por el Congreso, y otras disposiciones jurídicas de menor jerarquía, integran el derecho positivo nacional en el orden de prelación enunciado. (Las negritas es nuestro)
Quienquiera que intente cambiar dicho orden, al margen de los procedimientos previstos en esta Constitución, incurre en los delitos que se tipificarán y penarán en la Ley. Carecen de validez todas las disposiciones o actos de autoridad opuestos a lo establecido en esta Constitución.”
Vemos, entonces, que ningún convenio, ni conferencia, ni asamblea, etc. “firmados por Paraguay”, vale absolutamente nada si contradice a la Constitución, la cual ESTÁ POR ENCIMA DE TODOS ESOS CONVENIOS. Quien intentara alterar esa prioridad, es delincuente y será penado. Pero no solo eso:

El Artículo 138 es clarito:
“Se autoriza a los ciudadanos A RESISTIR A LOS USURPADORES POR TODOS LOS MEDIOS A SU ALCANCE.”

Debemos prepararnos entonces para luchar CON TODO LO QUE TENGAMOS A MANO: Lo autoriza la Constitución: “CON TODOS LOS MEDIOS”, “¡TODOS!”.
Saque el lector sus propias conclusiones.

Fin de este artículo.

• Desde mañana empezaré a entregarles mi nuevo artículo que se titula: Preguntas de respuesta imposible, para los creadores del “Marco Rector de la Educación sexual” del MEC.
  Cada pregunta irá acompañada de un comentario mío, más o menos extenso, cuya finalidad es “ilustrarles mejor” a los “proyectistas” del Marco (por si no lo sabían), acerca de la gravedad de cada asunto planteado en las preguntas; y, sobre todo, alertar a los lectores –padres o educadores preocupados- acerca de la catástrofe que nos afectará si no les decimos: “¡Basta, señores: no les permitiremos destruir a nuestros hijos!”

(parte 4) LA RELACIÓN SEXUAL: UNA FUSIÓN PSICOSOMÁTICA

IV. La educación sexual “integral” verdadera, y la del Marco Rector del MEC.

Recordemos, entonces, que esas tres dimensiones existenciales de la persona humana: la física, la psíquica, y la espiritual, con sus respectivas riquezas, tal como lo acabamos de exponer, con objetividad profesional en los títulos anteriores, deben atenderse cuando de una seria y responsable orientación pedagógica para la educación sexual integral se trata. Las tres constituyen esa realidad integral, es decir, total, porque son inseparables.

De ahí que todo proyecto educativo, para tener la pretensión de ser integral, es decir holístico, total, completo, necesariamente debe abarcar esas tres dimensiones. De lo contrario ya no será “educación integral”, sino “parcial”.

Esto es una evidencia. De ahí que todas las consideraciones que expuse hasta aquí, y que pueden hallarse en todo tratado científico sobre la educación sexual realmente integral, deben figurar en todo Marco Rector Pedagógico sobre la educación en la sexualidad integral, PERO NO FIGURAN en el Marco Rector del MEC, porque es un proyecto puramente “GENITAL”, que solo proclama el placer, a condición de “cuidarse” de las ITS, el VIH Sida, y los embarazos, usando condones o practicando abortos, definidos modernamente como supuestos “derechos sexuales”. Y promueve letales antivalores, tales como el derecho a ejercer la sexualidad desde los 15 años, con quienquiera, del mismo sexo incluso, sin intervención de los padres, quienes para ese momento ya quedarán sin el derecho de la patria potestad, y de educar a sus hijos en la moral y religión que ellos deseen, justo en la pubertad, edad hormonalmente turbulenta, de indefinición sexual, pero con sobre-estimulación genital, causada por el ambiente nudista, hedonista, exhibicionista y sin pudor en el que vivimos.

Ese Marco Rector es, entonces, un documento genitalista, que promociona una supuesta campaña, contra una supuesta pandemia de SIDA, siendo que su objetivo directo es destruir la familia. y los valores de la sexualidad: todo con miras a lograr lo que ellos llaman “un sostenido decrecimiento de la tasa de natalidad global”, con el objetivo final de aumentar ellos sus riquezas y tener menos problemas que atender, porque los pobres son “la piedra en sus zapatos”, ¡tanto peor cuanto que los desocupados están emigrando a los países del primer mundo!

Ese Marco Rector, tampoco atiende problemas educativos prioritarios, como la nula preparación de los docentes, el analfabetismo, las escuelas que caen a pedazos…

Ni qué decir del alcoholismo en púberes, adolescentes y “mujeres” -como dice el estribillo que ellos usan- y que lo quieren imponer también; el creciente consumo de drogas peligrosas, los homicidios, los asaltos violentos a bancos y financieras, la violencia entre barras bravas, la feroz discriminación, dentro del mismo colegio y del mismo curso, hacia los compañeros de clase social inferior, por parte de los de clase alta, etc.: todo eso perpetrado por jóvenes educandos, fenómenos terribles que son también “construcciones sociales”, como dicen ellos, o también, como lo repiten “todo eso educa”: de esas verdaderas pandemias, frutos de la pésima educación en los “no-valores”, no se habla en el Marco Rector, ni tampoco invita a “de-construir” dichas construcciones sociales violentas y delictivas. Para ellos, entonces, lo moral hay que deconstruir, lo delictual, no. Tal parece que solo desean de-construir las notmas morales tradicionales que se refieren al amor, no solo a los genitales y a la “diversidad de géneros”. El MEC debe ocuparse de la Educación académica. Es sospechoso su “profundo y sincero interés”, surgido intempestivamente, por suplir a los padres que no dan educación sexual a sus hijos, y ocuparse “como Estado” del tema sexual, el cual “casualmente” obedece a Agendas Internacionales. Nunca se les ocurrió suplir a los padres que no dan alimentación a sus hijos, tomando ellos, como Estado, la responsabilidad de darles asistencia nutricional.
Es que dar asistencia sexual no cuesta plata, en cambio la nutricional, sí cuesta, y mucho.
De donde se deduce que lo del SIDA, lo de la prevención de muertes por ITS, por abortos, etc. es solo un pretexto para poder sembrar una ideología que apunta a otros fines, ajenos a los de la verdadera educación integral. Pese a que el Marco Rector cita, como fríos clichés, y sin ningún entusiasmo, simples “palabras como “familia”, “amor”, “espiritual”, “valores”, etc., no demuestra coherencia. En efecto:

¿cómo puede uno creer que dicho Marco diga “promover a la familia”, cuando le secuestra el derecho de educar a sus hijos en los principios rectores de cada hogar, cuya dignidad soberana es inviolable por mandato de la Constitución Nacional?

¿Cómo puede uno creer que dice la verdad sobre el amor, cuando promociona formas desviadas del mismo, como las que señala, con aires de verdad científica, en su descaminada teoría ridícula de la “perspectiva de género”, absolutamente opuesta a la ciencia, y a la vivencia realista, no extravagante, del amor humano?

¿Cómo creer que van a dar importancia a los padres, de los cuales dicen que son los principales educadores, y por otro lado le arrebatan la patria potestad, derecho también consagrado por nuestra Carta Magna?

No: ese marco es, simplemente, repulsivo, plagiado, extranjerizante, violatorio de la Constitución y opuesto a nuestra soberanía educativa y cultural, porque pretende implantar en nuestra querida Patria ideologías cadavéricas traídas del “primer mundo”, cuya mira está puesta en nuestras riquezas, tales como los acuíferos y los alimentos.

Es un documento falaz, es decir, mentiroso y tramposo, con pretensiones de atrapar a incautos, con burdas mentiras que ya no las pueden ocultar.

No contempla en sus formulaciones , la sexualidad integral, sino la genitalidad, tampoco integral, pues consideran de ella, solamente una parte: La anticoncepción y la homosexualidad. Este Marco Rector Pedagógico, que, como vimos no puede regir nada, ni es pedagógico, se constituye en un proyecto que promociona solamente antivalores, bajo el pretexto de salvarnos de la pandemia del Sida. MILES de jóvenes mueren al año, y otros miles forman ya una generación de inválidos, como consecuencia de los accidentes de motos, pero al MEC, Salud, Mujer, etc., les preocupa más los cien o doscientos que mueren de sida. ¡Qué hipocresía! Lo de las motos es una verdadera pandemia nacional, y nadie apenas si se ocupa de esto. El hambre de millones de paraguayo, tampoco llama la atención de ningún Ministerio. La corrupción, cáncer nacional, no tiene un solo renglón en los programas curriculares, siendo un tema ético, verdaderamente patriótico y educativo, para prevenirnos de esta enfermedad moralmente infecciosa, mucho más dañina y mortal que el SIDA.
Solamente insiste, de manera machacona, en un supuesto afán de otorgar a todos, especialmente a las mujeres y a los homosexuales, una “visibilización”, como dicen ellos, bien explícita, en la sociedad, expresándose, de una manera gramaticalmente incorrecta, repugnante y condenable: “los niños, las niñas, los adolescentes”; “las y los maestras y maestros”, y promocionando inventos extravagantes y sin valor como “la diversidad”, “la multiculturalidad”, “la perspectiva de género”, sin ninguna intención de traer la verdadera igualdad y equidad ante la ley, sino solamente entre los sexos, porque su objetivo apunta al matrimonio gay y al aborto, porque ambas cosas no reproducen sino que contribuyen al plan del “sostenido decrecimiento poblacional”, exacerbando los instintos biológicos en personas jóvenes, aún no del todo definidas sexualmente, como lo dijimos anteriormente, conduciéndolas a la muerte corporal y mental, de maneras “diversas” también.

En ningún momento “se acuerdan” de hablar de amor, fidelidad, sacrificio, etc., que son valores indispensables en toda pareja, y en la sociedad.

Tampoco promocionan el Método ABC, hoy ya preferido en los EE.UU., como el más eficaz método de prevención del sida y del embarazo, ya que los condones, muchísimas veces en manos de parejas borrachas o drogadas, o comprados después de su fecha de vencimiento, o con defectos de fábrica, ya no son tenidos en cuenta como eficaces preventivos contra nada, en los principales Centros de Salud estadounidenses. Solo dan ganancias a las industrias que los producen, llevando la muerte a quienes los usan. El método ABC, por el contrario, consiste, como suelo decir yo cuando hablo en público, en “ponerse el condón en el cerebro”, para protegerlo de las ideologías neocolonialistas, marxistas, materialistas y criminales, de manera que podamos, entonces, desarrollar el señorío sobre nuestros instintos, lo cual nos permitirá administrar con absoluta seguridad y responsabilidad, nuestras relaciones sexuales. Esas letras significan: la “A”, es la Abstinencia; la “B” es la Fidelidad (Be Faitful, en iglés), y la “C”, el uso del Condón, si lo otro no resulta aplicable. Es decir, el condón, como último, no como primer recurso.

¡Cuánta mentira se esconde detrás del citado Marco Rector! Y ¡cuánto dinero de “premio” (¡$!) les esperará a quienes logren imponerlo en el Paraguay!

Existen Fundaciones que se encargan de promover estos proyectos necrofílicos.

Y a las autoridades de los distintos países, muchísimas veces, les interesa más llenar sus bolsillos con dólares malhabidos porque vendieron su conciencia para recibir ese dinero, que promover salud y educación para sus compatriotas, de quienes reciben su sueldo, y ante quienes juraron respetar y hacer respetar la Constitución.

Mañana les entregaré la quinta y última parte de este artículo.

(parte 3) EL MEC, EL COMUNISMO, Y SU MARCO RECTOR GENITAL

3. El Marco Rector del MEC debe ser dado de baja.

Por ser un documento tramposo, no solo por haber sido copiado, sino por encubrir la ideología marxista, el Pueblo paraguayo, fiel a los principios democráticos y a los valores referentes a la educación y a la familia, debe levantarse “con todos los medios a su alcance”, como lo autoriza nuestra Constitución, contra los usurpadores marxistas, tramposamente empotrados hoy en el gobierno. Debemos realizar, como mínimo, un PARO NACIONAL, para defender la democracia de nuestra Patria gravemente amenazada, de nuestras familias y de nuestros niños que estos malos compatriotas están queriendo encaminar hacia los modernos “campos de exterminio”, para consumar un nuevo “Holocausto” genocida de inocentes. Los nazis mataban el cuerpo. Estos neomarxistas pretenden matar el alma, para que les resulte más fácil dominar a una multitud de ciudadanos “tavytizados” (estupidizados), con la herramienta de los proyectos comunistas implementados dentro mismo de los programas de estudio, convertidos ahora en materiales de propaganda marxista. No se proponen educar, por más que quieran convencernos de que el Sida es una pandemia nacional, siendo que hay otras pandemias peores, como el hambre de los escolares, la ignorancia supina de los egresados de secundaria, y de los postulantes a la docencia, la corrupción que roba, desde el MEC, los kits escolares, el vaso de leche, la construcción de aulas dignas de los niños, y otras muchas, mirando solo el campo educativo. Ni qué decir si de “Salud”, “Mujer”, “Niñez” (como dicen ellos) comenzamos a citar la letanía de calamidades que aquejan a dos millones de paraguayos, a los cuales no les interesa en lo mmás mínimo que el Gobierno se ocupe del placer genital sin rieso de sida y embarazo de los “paraguayos y paraguayas” (como dicen ellos también).

Es que ocuparse del placer del sexo es totalmente económico para el Gobierno.

Construir escuelas, en cambio, para que los niños tengan el placer de aprender, ocuparse del placer del estómago hambriento, crear fuentes de trabajo que proporcionen el placer de tener algo de dinero, disfrutar del placer del abaratamiento de la canasta familiar, por citar solamente algunos placeres que el Pueblo busca desesperadamente sin poder dar esos placeres a su cuerpo: poder darle esos placeres al Pueblo, le costará mucho dinero al Gobierno. Entonces, le da el placer genital, la masturbación y el sexo libre, la “diversidad” para el placer homosexual, multisexual, pansexual… Todo lo que sea placer que se lo pueda dar la persona a sí misma sin que el Gobierno gaste un peso: todos esos placeres no cuestan dinero al Gobierno: nada más escribirlos en una hoja de papel y ponerle la firma. Y, después de eso, abrir sus bolsillos para recibir los “premios” del dinero extranjero, que vendrá caudalosamente para los gobernantes y sus secuaces, si logran hacer triunfar su proyecto marxista del placer genital sin sida ni embarazo, que destruye los valores que más aprecia el pueblo, y promueve el libertinaje sexual, el matrimonio gay, el secuestro de la patria potestad dando una mala “educación” que aniquila la conciencia crítica de nuestros hijos , convirtiéndolos en seres vacíos, sometidos, y violados en sus derechos por el régimen: esto, ciertamente, no está escrito en el proyecto del Marco Rector, por eso se hacen los “sorprendidos” diciendo si “de dónde sacamos todo eso”, y que “vemos visiones”, etc. No está escrito, es cierto, PERO A ESO APUNTA el repugnante Proyecto del Marco Rector: ¡¡No nos quieran vender espejitos!! Si no lo creen, pregúntenles a los españoles del PSOE cómo les va con el Sida, con los embarazos causados por el libertinaje sexual; por qué, teniendo la ley del matrimonio gay hace más de dos años, solo se han casado el 0,07% de los gays españoles. Pregúntenles también cómo están con la droga, los abortos, y el ya estéril llanto de los padres que están viendo caer a pedazos la moralidad de su sociedad, y la de sus propios niños, púberes, adolescentes y jóvenes: ¡Nadie se salva de esa peste de la ideología marxista que infecta, más que el sida, la mente y el intelecto de quienes han sido ya violados en sus Derechos Humanos! Me refiero a los Verdaderos Derechos Humanos proclamados el 10 de diciembre de 1948: no a los “nuevos derechos humanos” que resultaron de la modificación, ¡prohibida en el Art. 30! a la que les sometieron estos adalides de la necrofilia moral y educativa.

Piensen, por favor, por un momento, que en las escuelas y colegios de todo el Paraguay, se podrá llegar a enseñar, como lo más normal y también moral, a cometer un sangriento crimen del ABORTO, tal como lo ilustran las imágenes que pueden verse en Internet, o en películas como “El grito silencioso”. ¡Está previsto en los programas del MEC! Embarazarse irresponsablemente, y abortar criminalmente, pasa a ser algo normal y moral: no tiene nada de malo,”porque tu cuerpo es tuyo”, también el de la criatura que está viva en tu vientre (como lo obligará a enseñar el MEC).

Les van a enseñar a nuestros hijos que eso ES UN DERECHO HUMANO DE LA MUJER, CON EL INFANTIL ARGUMENTO DE QUE LA MUJER ES DUEÑA DE SU CUERPO, como andan diciendo en los paneles las enviadas del Ministro Riart, para defender este criminal proyecto. No se por qué no se presenta el mismo Ministro en dichos paneles, para explicarnos un poco, como autor de ese engendro, POR QUÉ EL ABORTO, QUE ANTES ERA CONSIDERADO DELITO, HOY YA SE CONSIDERA UN DERECHO HUMANO", y por qué ese cambio de mentalidad se toma como un "avance" de la cultura; que nos responda también por qué se empecina tanto, y se apresura, para imponer en el Paraguay esa repugnante IDEOLOGÍA concebida nada menos que en las íntimas entrañas de LA TEORIA MARXISTA, que defiende "la igualdad entre todos",como van pregonando por ahí las del MEC, y las feministas "de género", es decir, las fanáticas.

Predican LA CULTURA DE LA MUERTE, y después se horrorizan al cosechar sus frutos: atracos, robos y homicidios a sangre fría, por quienes fueron "educados" en esa cultura pestilente y mortífera.¡Qué paradoja!: se horrorizan de cosechar lo que sembraron. Se horrorizan al ver la sangre de un acuchillado en la vía pública, pero no se asustan de acuchillarlo en las entrañas maternas.

VEAN QUE PASÓ CON EL MARXISMO: ¡SE HA BORRADO DEL PLANETA!
Pero Riart y sus secuaces quieren resucitarlo para hacerlo caminar por nuestras aulas. Aquí se aplica lo que decía el personaje Horacio en la obra "Hamlet" de Shakespeare: "Algo huele a podrido en Dinamarca". Porque el olor a podrido del marxismo, recogido por el MEC, se encierra en esa cajita necrofílica llamada "Marco Rector Pedagógico de la Educación en la sexualidad integral", que de integral no tiene nada.

Ese engendro debiera ser llamado: "Marco Rector Necrofílico de la Prostitución en la Genitalidad Integral ", ya que solo de genitales, placeres, condones y abortos se trata en él, aunque lo quieran camuflar poniendo palabras cautivantes, como "familia", "amor", "responsabilidad", "derechos humanos", etc. siendo que eso solamente está en el papel, pero los temas perversos, y la anticientífica “ideología de género", alma y esencia del Proyecto "Rector", promueven el Marxismo, esa política inhumana que ha barrido con la dignidad de la persona en Rusia, donde hacían fusilar en el famoso "Paredón", a los que no pensaban como enseñaba el Régimen.

¿Vas a permitir que los del MEC hagan ese "ensayo" de levantar a un cadáver putrefacto en nuestro ya demasiado castigado Paraguay?
Yo creo que dirás conmigo: "JAMÁS", y "¡¡VIVA LA PATRIA!!"

El flamante Premio Nóbel de Literatura, Mario Vargas Llosa, dijo: "Chávez y Castro deben irse a su casa". Lo mismo digo yo de Riart. Es preferible eso, antes que, con su Proyecto Obligatorio, nos haga ver en vivo la tortura moral y el asesinato mental de nuestros niños en escuelas y colegios.

Fin de este artículo

(parte 2) EL MEC, EL COMUNISMO, Y SU MARCO RECTOR GENITAL.

2. “The Gender Agenda” o Agenda del Género.

Agenda, del latín “ágere”, que significa “hacer””, es un Plan o Proyecto de cosas que deben realizarse; o, más brevemente: agenda es lo que debe hacerse.
Género: es un vocablo usado en gramática para designar la clase de sustantivo, adjetivo o pronombre, y puede ser masculino (el corazón), femenino (la flor), o neutro (lo grande).

Pero se le dio, arbitraria e incorrectamente, de espaldas a la ciencia, un significado relacionado con el sexo de la persona, y se refiere a “lo que la sociedad espera de un varón y de una mujer”, lo cual, según ellos es una simple “construcción social” que debe “destruirse”, demolerse, eliminarse, para dar libertad a cada persona de disentir con esa “perspectiva social”, adoptando uno su “propia perspectiva”. El sexo, dicen , lo da la biología, pero es una situación neutral, puesto que es la sociedad quien le da el género al varón, y a la mujer, enseñándole cómo debe comportarse cada uno: el varón como dominador, y la mujer como dominada. Pero hay que romper esa construcción, “deconstruirla” (otro término creado por ellos), y asumir uno su propia tendencia, es decir “lo que uno desea ser” en relación al sexo, incluyendo el ser gay, lesbiana, transexual, bisexual, o lo que sea: “todo eso es normal”, dicen sin ser médicos, biólogos, ni psicólogos, rechazando lo que la sociedad, o el genital que uno tenga, le indique cómo debe comportarse. A esta ideología, totalmente falsa, la denominan: “perspectiva de género”, gracias a la cual pueden seguir “razonando” hasta llegar al libertinaje sexual, el matrimonio gay, y el aborto.

“The gender Agenda”, entonces, es el Plan para imponer a toda la Humanidad esta errada teoría de origen Marxista, cuyo objetivo es destruir los valores y la familia, de modo que les sea más fácil dominar el mundo.

La escritora e investigadora Estadounidense Dale O’Leary, que participó de Asambleas de la ONU, como la de Beijing, sobre “La Mujer”, es una eminencia en el conocimiento acabado de estos temas. Escribió varios libros y muchos artículos para la prensa de los Estados Unidos. Hay muchísima información sobre ella en Internet. Uno de sus libros se titula, precisamente: “The Gender Agenda”, del cual transcribiré a continuación algunos pasajes, razón por la cual adelanté la explicación de este título. Sus párrafos son elocuentes y asombrosos porque nos permiten ver, con meridiana claridad, la relación existente entre el marxismo y la “perspectiva de género” defendida férreamente por las feministas radicales o fanáticas, también llamadas “feministas de género”. Allí leemos:
“La teoría del feminismo de género se basa en una interpretación neomarxista de la historia. Comienza con la afirmación de Marx de que toda la historia es una lucha de clases, de opresor contra oprimido, en una batalla que se resolverá, solo cuando los oprimidos se percaten de su situación, se alcen en revolución, e impongan una dictadura de los oprimidos. Fue Friedrich Engels quien sentó las bases de la unión entre el Marxismo y el Feminismo.”
Más adelante esta escritora cita algunos libros de Engels acerca de este tema. Uno de ellos se titula: “El origen de la Familia, la Propiedad privada, y El Estado”, escrito por el citado filósofo alemán en 1884, en cuyas páginas se propone demostrar el origen de la propiedad en la conformación de la familia burguesa. Entre otras cosas dice: “La sociedad será totalmente reconstruida, y emergerá la sociedad sin clases de sexo, libre de conflictos, que asegurará la paz y prosperidad utópica para todos.”

Los promotores del feminismo proponen también “una reingeniería social” que consiste en “deconstruir los paradigmas sociales tradicionales” e “implantar sus Nuevos Paradigmas”, teniendo cuidado, eso sí de plantearlos disfrazándolos de derechos humanos”, con la certeza de que por fin, de esa manera, se lograría “un venturoso futuro de la Humanidad”. Todo lo subrayado coincide con la Agenda marxista resaltada en el párrafo anterior. Y las frases entrecomilladas son textualmente tomadas de los grandes revolucionarios sociales, de los cuales hablaremos a su tiempo, razón por la cual no los he citado al lado de sus “creativas y quiméricas ideas descabelladas”.

Continuando con la escritora especialista en este tema, Dale O’Leary, en su libro “The Gender Agenda”, destacamos estos conceptos marxistas explicados por tan ilustre escritora:
“El primer antagonismo de clases de la hiostoria, coincide con el desarrollo del antagonismo entre el hombre y la mujer unidos en matrimonio. Y la primera opresión de una clase por otra, es la del sexo femenino por el masculino.”
Continúa D. O’Leary explicando:

“Los marxistas clásicos creían que el sistema de clases desaparecería una vez que se eliminara la propiedad privada, se facilitara el divorcio, se forzara la entrada de la mujer al mercado laboral, y se colocara a los niños en institutos e cuidado diario, y se eliminara la religión.”

Pero lo que muchos desconocen del marxismo, y que se está por implantar en Paraguay con lo del proyecto del “matrimonio” gay, y el Marco Rector que solo habla de cuidados genitales, pero no de amor ni de familia, es lo que sigue, siempre hojeando el libro de D. O’Leary:

“Sin embargo, para las feministas de género, los marxistas fracasaron por concentrarse en soluciones económicas sin ATACAR DIRECTAMENTE A LA FAMILIA que es la verdadera causa de las clases.”

Ahora podemos entende con absoluta claridad POR QUE EL MARCO RECTOR NO HABLA DE FAMILIA NI DE AMOR, Y SÍ HABLA DE EMANCIPACION DE LOS HIJOS A LOS 16 AÑOS, PERDIENDO LOS PADRES LA PATRIA POTESTAD. No lo dice abiertamente, pero se lee entre líneas y, de hecho, países donde ya se impuso la “Ideología de género” diseñada para aniquilar las familias y los valores espirituales (amor, solidaridad, generosidad, respeto a los padres, y otros)los jóvenes viven el libertinaje del sexo y de la droga, y los padres, si pretenden intervenir, se irán a la cárcel.
Hay ejemplos escalofriantes sobre esta terrible y espantosa injusticia, como el que relata Thony Perkins en un video de Internet donde muestra la tragedia de un hogar que ya perdió la potestad de educar a su hijo de 5 años, porque desde el Preescolar les enseñan estas genitalidades casi obscenas o pornográficas.
Es esto mismo lo que se preparan para implantar en nuestra querida Patria, si les dejamos actuar libremente a estos pseudoeducadores de clarísima ideología marxista. No lo digo, como opinión personal: lo demuestro con argumentos incontestables.

Sobre estos temas estaba yo siendo entrevistado en Red Guaraní (20.02.2010), cuando se produjo el siguiente diálogo con el entrevistador, Dr. Antonio Montiel:

- Veo que esto está en la línea de lo que encontramos en su libro “Los sexos, una trampa mortal de la Nueva Era” ¿Es así, verdad?

- Sí: y yo le llamo “Demoxismo” o “Marxicracia” en mi libro: Demoxismo, porque parece una Democracia, pero es un Marxismo la ideología de la Nueva Era; y Marxicracia, porque es un marxismo con cara de democracia. ¿Qué es lo que utilizan del marxismo? Las estrategias violentas, la propaganda y la imposición de una ideología. ¿Y qué utilizan de la democracia? La fachada: las grandes Asambleas de la ONU, a través de la cual se promociona lo de la “Gender Equity” y la “Gender Equality” (justicia e igualdad de “géneros”), del feminismo, del ecofeminismo. Fue así como en la Eco-Río 92 (ONUSIDA), uno de los representantes del primer mundo dijo: “Es económicamente lógico trasladar las industrias contaminantes a los países del Tercer Mundo, porque la vida de un inglés vale más que la de cientos de indios”. Es decir, cien de nosotros valemos menos que la vida de un inglés: ¡Vaya justicia de género humano! ¡Vaya igualdad de género humano!

En la siguiente entrega fundamentaré mi siguiente propuesta:"El Marco Rector del MEC debe ser dado de baja".

(parte 3) LA RELACIÓN SEXUAL: UNA FUSIÓN PSICOSOMÁTICA.

III. Eros y Ágape.

Son dos palabras con las cuales ciertos psicólogos explican la diferencia entre las dos direcciones propias del amor: Con el término “eros” designan el disfrute de la propia felicidad personal, que uno consigue en la pareja, gracias a la relación sentimental y sexual; y con la palabra “ágape” se refieren al disfrute en el buscar más bien la felicidad de la otra persona, antes que la de uno mismo. El primer deseo es una tendencia egocéntrica (yo en el centro); y el segundo, es una tendencia aliocéntrica (la otra persona en el centro). El sentimiento “erótico” se presenta al comienzo de la relación, y se designa también como “enamoramiento”, o pasión que tiende a la identificación o fusión entre los dos que se aman, fenómeno que puede expresarse en la frase: “estás en mí, como estoy en ti”. Esa maravillosa sensación se encuentra magistralmente ilustrada en la obra Romeo y Julieta, de Shakespeare: ellos no se sacian de estar juntos hablando, apasionadamente, por horas, solamente de su amor recíproco; hasta se proponen intercambiar sus apellidos, y llamarse con el apellidos de la otra persona. Mueren trágicamente. Pero en los otros casos similares, donde la muerte no trunca ese fogoso amor, con el paso del tiempo, un año más o menos, se va calmando esta pasión volcánica, y el enamoramiento se va convirtiendo en un sereno río caudaloso, y comienza a destacarse el compromiso y la dedicación a la otra persona: en ese punto el “eros” se va transformando en “ágape”, o celebración festiva de un amor ya maduro y generoso. La persona que ya llega a esta forma de amar, ha llegado al verdadero amor, el cual se define, como lo dijimos anteriormente, como “una decisión de consagrar la propia vida al bien y a la realización de la persona amada.” Es en ese contexto, en esa etapa evolutiva del amor, cuando la relación sexual constituye una fusión física de dos cuerpos, que se convierte en la expresión visible y tangible de la fusión espiritual que se dio primero entre dos almas: fusión psico-somática. Y el hijo, consecuencia de la relación sexual, no es solo el producto biológico de sustancias germinales, sino la presencia de una persona concebida en el amor, y nacida en la alegría y la esperanza.
Es maravilloso considerar este fenómeno: así como el cerebro humano es el único “lugar” de la naturaleza, donde la materia se torna conciencia, así en la fusión sexual motivada por el amor del “ágape”, es el único acto biológico que permite engendrar y concebir otra vida que resultó de esa fusión física-espiritual, o “psico-somática”, porque en ella intervinieron el cuerpo y la mente en su función espiritual. Aclaro que el término “espiritual” no lo estoy tomando de ninguna religión, como muchos podrán pensar, sino de la Psicología, ciencia en la cual los investigadores de la Universidad de Harvard (EE.UU.), en el emprendimiento científico que llamaron “Proyecto Zero” (ver en Internet), descubrieron “Las inteligencias múltiples” en el ser humano, ya no solo la “intelectual”, como se creía antes, sino también la “emocional”, la “intrapersonal”, etc. y la “espiritual”. La llaman también “existencial” o “trascendente”, y la definen como “la capacidad para vincularse a lo trascendente, es decir, a realidades que están por encima de lo físico, permitiéndonos “bucear” en interrogantes como la existencia de Dios, los valores, el sentido de la vida, y encontrar respuestas que nos encaminan a alcanzar sabiduría”. ¡Esto es científico! No es una piadosa explicación religiosa, ni mucho menos una afirmación gratuita carente de demostración sólida. El lector se merece todo mi respeto. Es importantísimo recordar tan privilegiada dimensión del ser humano, en esta época caracterizada por el dominio del materialismo y la búsqueda de placeres “kleenex” o “free-sex”, inculcados por quienes, sin demostraciones de ninguna especie, sino solo por la fuerza y la prepotencia de leyes conseguidas por la compra de conciencias, están imponiendo esos antivalores, que pretenden hacer pasar por valores.
Me permito una necesaria digresión en este punto: Mientras estos inhumanos adoptan semejante conducta, las dos terceras partes de la Humanidad que pasan hambre, son ignoradas por los poderosos. Ellos agendan guerras, para poder vender los armamentos fabricados en sus abominables industrias de la muerte, y hacerse cada vez más ricos, matando a millones de personas inocentes, y desatendiendo deliberadamente a los pobres.
De esta criminal discriminación no se ocupan los Organismos Internacionales, como la ONU o la OMS: ¡más bien son ellos los que promueven esta iniquidad y desigualdad!, mientras cínica y alegremente se dedican a imponer la norma de “no discriminar a las minorías”, entendiendo por tales, solamente a los gays , las lesbianas, y la mujeres en edad de procrear. Con tales propósitos difunden sus extravagantes teorías de la “Gender equity”, y la “Geder equality”, referidas a la justicia y a la igualdad para “la diversidad de géneros”, con ese lenguaje inventado por ellos, desentendiéndose de luchar por esa “equity” y “equality” para la “diversidad de clases sociales” carenciadas al límite.
Es un verdadero horror de hipócrita cinismo: se ocupan de los genitales, pero no del estómago y de la vida de miles de millones de personas que se están muriendo de hambre. Parecieran estar emitiendo este mensaje: “no importa que los miserables (que son mayoría abrumadora, ¡más de 3 mil millones!), se mueran de hambre, con tal de que los gays y las mujeres (que son sus privilegiadas “minorías”), y los menores de edad puedan disfrutar de su “opción sexual”, porque “no hay que discriminar a las minorías”. ¡Vaya, modernos moralistas y humanitarios! Ellos tienen la “Gender Agenda” (Agenda de Género), pero no tienen la Agenda del Hambre, ni la “Agenda de la Paz”proponiéndose, de una vez por todas, dar por terminada su criminal y genocida costumbre de las guerras programadas para probar nuevas armas, y venderlas con grandes ganancias.
Termino aquí esta digresión, destinada a resaltar la importancia de ubicar cualquier proyecto educativo, dentro del contexto histórico que se está viviendo, en este caso, la existencia de fuertes grupos de presión mundial, que se proponen, empecinada y demencialmente, poner fin a la vigencia de valores esenciales de la civilización, indispensables para el proceso de la humanización de la persona.

En la próxima entrega explicaré La educación sexual "integral" verdadera, y la del marco rector del MEC.

(parte 1) EL MEC, EL COMUNISMO, Y SU MARCO RECTOR GENITAL

El “Marco Rector pedagógico de la educación de la sexualidad integral”, propulsado y promocionado por el MEC, no solo tiene un trasfondo marxista: es la mismísima ideología marxista, camuflada en un Documento que pretende pasar por educativo, y no lo es, para desgracia, no de nosotros, los mayores que ya estamos formados, sino para nuestros niños, cuya inocencia y receptividad los hace absolutamente indefensos y vulnerables: su inminente destrucción en las escuelas, perpetrada por este descaminado proyecto, nos tiene en alerta roja.

1. Un Proyecto letal enmascarado.

Es ya hora de desnudar las verdaderas intenciones del ministro de Educación, Luis Riart, y sus obsecuentes seguidoras, que van pregonando, el uno y las otras, a través de los medios, las “bondades” del citado Documento, sin declarar, por nada del mundo, lo que se esconde en el mismo: es un documento comunista. Comunista, no en sentido metafórico, sino real. Su propósito, muy mal encubierto y groseramente disimulado, es destruir la familia; ¿de qué manera?: secuestrando a los padres su irrenunciable derecho de educar a sus hijos, y adjudicándose, con feroz atrevimiento, como en la Rusia comunista, el “Estado” dicha función, para sembrar en los educandos la perversa y obsoleta ideología sexual marxista. Este atropello, violatorio de la Constitución Nacional y de los Derechos Humanos, lo pretenden realizar con miras a destruir la evolución psicosexual de nuestros niños, a través de la anticientífica “ideología de género” inventada por gente con malas intenciones. La tal “teoría” jamás fue demostrada por profesional alguno en el campo de la medicina ni de la psicología, pero es machaconamente repetida, como un dogma de fe, por sus defensoras, cuya ignorancia en ambos campos, se patentiza en su lamentable pobreza de vocabulario y de recursos didácticos para explicar ese adefesio, cuando hablan por los medios de comunicación. Pero dicho propósito, el de destruir la familia paraguaya promocionando el “género” gay y los otros, más depravados aún, fundados en lo de “la orientación sexual”, y el “respeto a la diversidad”, patrañas inventadas también por estas inescrupulosas personas, es, sin embargo, reiterativamente negado, con angelical sonrisa y modales de extrañeza, por el citado ministro de educación y por las promotoras de ese letal producto. Tratan de esconder el virus mental de ese maldito proyecto encaminado a infectar, más gravememnte aún que el Sida, la mente de los niños paraguayos en las aulas. Lo enmascaran con el CRIMINAL PRETEXTO de protegerlos del Sida, que va en aumento, y de embarazos en adolescentes, tragedias reales que no se pueden negar. Pero, ¿se molestaron en buscar la causa? La causa no es la ignorancia acerca del uso del condón y de los anticonceptivos, cosas que se aprenden en un par de minutos ¡sin necesidad de ningún Marco Rector! La causa es EL DESENFRENO SEXUAL CRECIENTE , en muchísimos jóvenes y adultos de ambos sexos, depravación moral que no se ataja enseñando a usar preservativos, anticonceptivos y clases de aborto. Eso se logra con la formación en valores, masacrados ya por estos que se proponen ahora “educar”. Educar sin valores, es como enseñar a nadar en seco. Al más puro estilo marxista atropellan las familias, despojándolas así de su derecho, irrenunciable e intransferible, de educar a los hijos, con la mentirosa excusa de que en las familias no se da educación sexual. Pero como en el comunismo la propiedad privada, incluyendo la familia y los hijos, son propiedad del Estado, ellos perpetran su deleznable acción, como si nuestros hijos les pertenecieran, violando fueros garantizados por la Constitución que, en su momento, juraron respetar. De esta manera, el desarrollo psicosexual de nuestros niños, convertidos ahora en víctimas del sistema marxista, instalado ya en el campo de la educación paraguaya, se encuentra gravemente amenazado.

Mis afirmaciones precedentes no son irresponsables, como esas opiniones casuales alegremente emitidas sin prueba alguna, a las que he dado en denominar “opiniones de cafetín”. Yo tengo los argumentos a mano, y voy a hacer uso de ellos ahora mismo.

En la próxima entrada explicaré sobre "The Gender Agenda" o "Agenda del Género"

(parte 2) LA RELACIÓN SEXUAL: UNA FUSIÓN PSICOSOMÁTICA

II. Sexualidad y genitalidad.

De todas las relaciones humanas posibles e imaginables, la más compleja e importante en la realización existencial de la persona, es la relación sexual. De la filosofía que uno asuma acerca del sexo, dependerá, en gran medida, el éxito o el fracaso de todos sus emprendimientos, y su salud misma, incluso su equilibrio o desequilibrio mental. La mayoría de las personas que acuden al consultorio del psicólogo, tienen problemas en el amor y sus consecuencias más frecuentes: frigidez, impotencia, eyaculación precoz, entre otras. Y estos problemas no se solucionan enseñándole al paciente ¡técnicas anticonceptivas!, tipos de aborto, licencia para las relaciones homosexuales, como si éstas fueran normales, etc. Muchas veces esa práctica sexual misma, vacía de contenido afectivo, y reducida a simples “cuidados” contra las ITS (infecciones de transmisión sexual), contra el VIH Sida, o contra el embarazo, incluyendo abortos “legales”, fue la causa de estas patologías mentales y físicas, acompañadas, no pocas veces, por severos traumas que impiden al que los padece, un desenvolvimiento normal en la vida social y laboral.

La genitalidad: Me apresuro a decir que es posible admitir la “teoría” de que cualquiera puede tener sexo con cualquiera, incluso con personas del mismo sexo. Pero entonces estamos ante un fenómeno diferente al de la relación sexual, que se denomina relación genital. En dicha teoría los genitales están sólo para recibir y proporcionar placer. No se persigue otro fin que la consecución del goce instantáneo, casual y descartable. Algunos llaman a esta clase de encuentros: “free-sex” (sexo libre), o sexo “kleenex” porque, como los pañuelitos de esa marca, se usa y se tira. Esas son simples experiencias genitales, más o menos excitantes y placenteras, de acuerdo también a las características genitales demostradas en el encuentro deseado, que puede terminar bien o mal, según haya llenado o no las expectativas del placer esperado. Y la cadena de compañías descartables continúa hasta llegar al hastío, después de haber probado todas las variantes posibles en estas relaciones carentes de otro significado que no sea el placer. Son experiencias genitales in-significantes, es decir, carentes de significado, puesto que entre dichas personas no se ha creado vinculación alguna ni, obviamente, compromiso alguno: tal como ocurre con los animales de las distintas especies infrahumanas o irracionales, si bien entre ellos la cópula conduce inexorablemente a la procreación, teniendo así un sentido conseguido instintivamente. Entre los humanos, por el contrario, las relaciones genitales pueden realizarse evitando, racional y deliberadamente, su consecuencia, la procreación, todas las veces que los participantes de esos encuentros de aventura, se propongan hacer todo los que les venga en gana, incluso la experiencia realizada entre varias personas juntas, a la vez, pero, eso sí, evitando el embarazo y las infecciones como el Sida, para no echar a perder el disfrute logrado.. Las personas que adoptan esa “teoría” del sexo libre sin embarazo ni contaminaciones, están viviendo su genitalidad. Algunos, en lugar de usar la palabra “teoría” usan estas otras: “perspectiva”, o también “orientación sexual” u “opción sexual” (cuando se trata de la homosexualidad), que viene a ser lo mismo: genitalidad, habida cuenta que la cópula homosexual es siempre genital, y por ende anormal, precisamente porque no alcanza a devenir en verdadero amor: de ahí la notoria promiscuidad de estas personas, por lo cual la inmensa mayoría de ellas no se casan, ni desean hacerlo, como se comprobó en España: a dos años de contar con la ley, solo el 0,07% de los homosexuales españoles se casaron. En el Manual DSM-IV, y en el de la OMS, la homosexualidad ya no figuran como anormalidad. Pero, para vergüenza de la Medicina estadounidense, fueron los gays y su poderoso “lobby” quienes, bajo graves amenazas, literalmente obligaron a los Psiquiatras a obedecerles, consiguiendo que retiraran la homosexualidad del catálogo de las perversiones sexuales, como siempre figuró, y como realmente lo es. Aquello fue una “victoria” política, no una conquista científica. Existen muchos casos de gays y lesbianas, que han superado, con la psicoterapia, esa tendencia.
Este tipo de comportamiento meramente genital, tanto en la hetero como en la homosexualidad es psicológicamente patológico. Conduce, inexorablemente, a estados emocionales alterados, a la angustia, a la depresión, cuando no al suicidio o a los crímenes pasionales. Hay mucha literatura sobre esto, tanto en los libros de Psiquiatría, como en las noticias periodísticas.

La sexualidad, por el contrario, también llamada erotismo, involucra la tendencia carnal instintiva, humanizada por el encanto de la persona deseada, y por el amor a ella, es decir, lo biológico, lo psicológico y lo espiritual. Lo biológico surge espontáneamente ante el atractivo físico que tiene la persona deseada; lo psicológico se refiere a ciertas cualidades “encantadoras” que demuestra poseer, como la dulzura, el interés por escuchar al otro, la servicialidad, la responsabilidad, por citar algunas; y el amor, impulso irresitible al comienzo, fenómeno conocido con el nombre de enamoramiento, caracterizado por el sentimiento insuperable de apego a la persona, que evoluciona hasta convertirse en la decisión de consagrar la propia vida a servirla y promoverla, brindándole toda la ayuda para que pueda alcanzar lo que se propone como objetivos de su vida. Esta noble realidad compuesta por esos tres “ingredientes” psico-somáticos, no solo somáticos o corporales, la experimentan, en reciprocidad, la mujer hacia el varón, y éste hacia aquella.
Cuando hablamos del componente psicológico, nos estamos refiriendo a dos funciones de la psiquis (o “psiqué”, que en griego significa alma). Esas dos funciones son: la mental, caracterizada por el apego a la persona, el goce de su compañía, la admiración de sus exquisitas cualidades, el afecto, el cariño, la ternura, entre otras expresiones mentales; y la espiritual, caracterizada por la decisión de servirle a la persona, asumiendo aún los más severos sacrificios, el renunciamiento de sí mismo, como las propias comodidades, el tiempo libre; y la disposición de consagrarse a la felicidad de esa persona, aún al costo de la propia vida: El que ama, de veras, es capaz de dar la vida por aquello que ama, lo cual ya no proviene de la mente en su función psicológica, sino en su función espiritual. Debo aclarar que este fenómeno tan elevado que nos diferencia de los mamíferos inferiores, se encuentra también en otros aspectos de la vida, como en el amor a la patria, o a la ciencia, por dar solo un par de ejemplos. Hubo personas que han dado la vida en esos campos, y los valoramos recordándoles y honrándoles con el nombre de “héroes”. En cualquiera de los casos, dar la vida por algo o alguien, es una decisión heroica.

En la próxima entrada explicaré el significado del Eros y Ágape.